珠心算的教育功能(一)——​开发少年儿童的潜在智能
珠心算的教育功能

珠算是我国古代第五大发明,1972年美籍华裔物理学家李政道博士赞誉:“我们中国的祖先,很早就创造了最好的计算机,就是到现在还在使用的算盘。”算盘的发明,对我国的文化经济和科学技术的发展作出了巨大贡献。随着计算机的快速发展和普及,算盘在计算功能上已无法同计算机相比。但二十多年来经过实践和探索发展起来的“珠心算”,使珠算由计算工具发展成教育工具,其成果引人注目。

一、开发少年儿童的潜在智能

智力是人认识、研究外界事物并运用知识、经验改变外界环境的心里能力,是感知力、注意力、记忆力、思维力、想象力等因素的综合。陶行知先生说:手脑并用,才会有创造。用脑不用手,空想做不到。用手不用脑,事情做不好。用手又用脑,越用越灵巧。多年来一直从事手和脑关系研究的日本大阪市立大学医学博士中修三说:“如果要培育出智力开阔、头脑聪明的孩子,那就必须经常锻炼手指的活动。由于手指的活动而刺激脑髓中的手指运动中枢,就能使全部智能得以提高。”在珠心算的教学过程中,儿童少年不仅手、眼、耳、口、配合协调,而且左右两个半脑的形象思维和抽象思维也在交替使用,对智力的开发十分有利。

(一)感知力

感知力通俗地讲是接收信息的能力。儿童少年通过双手拨珠看、听训练,要求动作规范、准确、迅速、力度适中,再经过珠像图、数珠互译等训练,不仅锻炼了手,刺激大脑形成那种过去感知过的事物清晰再现的脑映像,也大大提高了触觉、视觉、听觉的灵敏度,从而增强了儿童少年的感知力。

(二)注意力

教育心理家乌申斯基说过:“注意是一座门,凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”在珠心算训练中,无论拨珠运算、还是看心算、听心算,都需要学生注意力高度集中,否则就会使数字信息无法输入,或脑中珠像模糊不清,导致结果错误。从小培养良好的注意力品质,对儿童少年今后的学习会产生积极的作用。

(三)记忆力

科学家培根说:“一切知识只不过是记忆。”人类一切知识都根源于记忆;没有记忆,就没有心理的发展。珠心算通过建立脑映像,使记忆的平达到一个新的高度。听心算过程中飞快的报数,儿童少年既要听清数,又要记住每一步的心算结果,储存以算珠图像为形式的信息,同时要对下步进行信息加工,并在极短的瞬间报出准确的答数。看心算同样如此。这不得不令人叹服。

(四)想象力

珠心算的本质是将算盘的空间形象持久清晰的反映在大脑中,儿童少年通过熟练操作算盘,由此转化的脑映像中珠码映像,整个运算过程记的都是不断更迭的“算珠图”,所反映的是整个拨珠计算的动态过程。这与学生的数学中学习的大数笔算对照,珠心算教学中的教学思想、教学方法不仅是重视运算的结果,而是更重视学习运算过程中的丰富内容,不但能促进儿童少年对学习内容的理解,更有利于发展儿童少年的空间想象力。

(五)思维力

智力的核心是思维,思维的敏捷性是思维品质的集中表现。儿童少年在珠心算训练过程中,通过左、右手耳朵协调拨珠,手、眼、耳、口和左右两个半脑同时运用,促使儿童少年思维受到了反复的有效锻炼,从而加强了思维的灵活性、深刻性、敏捷性,促进智力水平的提高。